新闻观察：社会变化催生多种社会焦虑现象

　　校外培训机构在弥补学校教育的不足、有针对性地开展个性化教育的方面，是有其存在的意义。但是，近年来不少家长和孩子却对校外培训“爱不起来”。越来越多的家长把刚放学的孩子从课堂接到另一个班成为了一种生活常态，这样的教育方式真的是未雨绸缪吗？家长们的焦虑又该如何化解呢？

　　海淀黄庄银网中心，是几大课外机构的大本营，这里聚集着学而思、启德、多高等多家培训机构，隔壁就是名校北大附中。晚上六点半，在这里的一个咖啡厅里坐着一对母女。小学生李奇縵就读于大学附属小学六年级，她放学后在咖啡厅匆匆吃了晚餐，正在这里专心致志的写数学作业，这是她上英语课前的最后半小时时间。

　　李女士是孩子的妈妈，为了孩子的“小升初”，她已经辞去工作，全职负责起孩子的生活起居与课业，在这样的生活中，她一直充满焦虑。

　　家长 李女士：比如说大家都在学奥数啊、作文啊，然后孩子可能，她有时候会阶段性地会有一些跟不上 或者说同别人比 可能奥数没有那么好。

　　李奇縵母女只是“大军”中的一个缩影。不少家长与孩子在附近便利店简单吃点东西后，马上就扎进了形形色色的班。

　　行色匆匆的家长与孩子仿佛被一种无形的压力所追赶，似乎你慢了一步，少报了一门，孩子就落后了一大截。

　　在海淀黄庄这样课外培训机构林立的地方，焦虑成为了家长们的普遍感受，而对于奔走在学校和班之间的孩子来说，还有无穷尽的疲倦。

　　小学生：我当然很累了。（记者：怎么累法？）就是说每次放完学 第一件事就要去上补课班，然后上完补课班回到家，回到家估计就要睡觉了，差不多就，每天都差不多这种节奏吧。

　　焦虑的家长、范冰冰和王学兵身心俱疲的孩子，这座大厦就被这样一种奇怪的升学氛围所裹挟。这样的“集体焦虑”，到底因何而来？

　　21世纪教育研究院副院长 熊丙奇：整体的基础教育现在是种竞技化教育，这种竞技化教育从幼儿园体系开始的，实际上由于整体来看 我国的教育被分为三六九等，大学有985，211，一本二本，还有高中分为重点高中 示范高中 普通高中 中职教育，因此在这个过程中 其实我国的教育其实还有一种 就是培养学生成为人上人的 这样的一个其实并不符合 现代教育发展的这样的观念。

　　教育的转变并不是一朝一夕，家长们的焦虑短期内也很难得到缓解，那么，我们又该如何改变现状呢？

　　21世纪教育研究院副院长 熊丙奇：按照全国教育大会的，就必须推进唯分数论、唯升学论的，如果我们还是这种单一的分数评价体系，强调升学评价，最终其实这个学生的个性+发展无法得到关注。另外就是整体围绕升学而产生的焦虑也无法消解，其实就是我们必须管理教育的模式，以及人才评价方式。

　　【新闻观察：社会变化催生多种社会焦虑现象】今天来到演播室的观察员是，李敦义。海淀黄庄的补习热，可以说，是社会上流行的课外补习的一个缩影。谈谈你的看法。

　　正如新闻里说的，这是一种普遍的社会焦虑。现在社会焦虑症很多，比如教育焦虑、就业焦虑、薪酬焦虑、人际关系焦虑等等，我认为，除了教育焦虑，其他焦虑都是由于社会处在重大转型期而伴随出现的，唯独教育焦虑是本来就存在的，只是现在它因社会评价标准的变化，而表现得更加剧烈而已。

　　从根本上说，教育体系的没能紧跟整体社会变化而变化。与此同时，社会竞争更激烈了，生活变动加快了，人们的焦虑感更强了；社会评价标准发生了重大变化，社会评价标准是与实际利益息息相关的，而这种利益相关的差异急剧扩大，更强化了这种社会焦虑；反观教育体系本身，几乎又没有重要的和调整，这就形成了“课外补习培训机构追着学校跑，家长学生追着补习机构跑”的现象。

　　过去我们常常说，高考是一根指挥棒，这说明高考制度亟需，但那是狭义的指挥棒，我认为这中间的核心问题是这个社会评价体系急需变革，正如习总说的“五唯”的根本症结，你社会上都强调“五唯”了，那我们怎么办？只好拼分数、拼升学、评文凭了，我们的教育体系也被这“五唯”强力地裹挟着在应试教育、竞技教育的上狂奔，根本无暇顾及自身的。所以，要克服“五唯”的顽瘴痼疾，构建多元教育评价体系，从根本上解决教育评价指挥棒问题。总在这里主要针对的是教育系统，我认为社会评价体系不仅仅是教育，而是全社会的评价体系，包括用人评价、升职评价、评价等，只有这些与价值观有关的评价体系全面变革，变得更加多元和合理，把那种狭隘的指挥棒强力矫正，这类疯狂的补习潮才会停歇。

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